招生技巧:教师课堂掌控能力培养

来源:中宾科技  发布者:中宾科技  发布时间:2014-09-19 15:55:02  查看:

摘要:招生技巧:教师课堂掌控能力培养活泼好动是孩子的天性,尤其是低年级的孩子坐在一起,就像一群快乐的“小鸟”在聚会一样。如何使这群快乐的“小鸟”在老师的带领下进行有条不紊地学习呢?下面谈谈本人在小学低年级课

招生技巧:教师课堂掌控能力培养


活泼好动是孩子的天性,尤其是低年级的孩子坐在一起,就像一群快乐的“小鸟”在聚会一样。如何使这群快乐的“小鸟”在老师的带领下进行有条不紊地学习呢?下面谈谈本人在小学低年级课堂纪律调控中的点滴体会与做法。

一、课前要稳住“小鸟儿”

我们经常看到“小鸟儿”在课堂内或叽叽喳喳叫个不停,或在课室内展翅飞翔,或在编织美丽的白日梦……如何使这群快乐的“小鸟”立即投入到快乐的学习里去呢?是否是大吼一声,骂声迭起呢?不,如果是这样的话,我想应该会使课堂氛围出现鸦雀无声寂静场面,但孩子的天性也被吼走、骂跑了,试问这样的教育效果会好吗?而且从今往后,一旦你出现,“小鸟”们是否会在低声说“狼来了!”鲁讯先生说,辱骂决不是战斗,我想辱骂也决不是教育。我认为应该因势利导地稳定“小鸟儿”,用训练反应的方法稳住“小鸟儿”,效果很好。其实稳住“小鸟儿”的方法很多,如还可以用猜谜语,玩游戏,讲故事,语言激励等方法,但不管采用那一种方法都要注意实效性,关键在于稳定,千万不要吓住或骂住,也不能稳而不住。

二、课中让“小鸟儿”听你讲

在课中怎样才能让这群“小鸟儿”听你讲呢?孩子们天性好动我们就应该有目的地根据课文内容的特点,设计一个个有趣的游戏,让“小鸟”们在一个个有趣的游戏中潜移默化地学知识,练技能,也就是在动中学,在学中动。如我在教一年级数学《整十数加、减整十数》一课时,设计了送信、摘苹果、找朋友等游戏,让“小鸟儿”们在游戏中积极主动地学习。另外,在课堂上,教师的语言要带有鼓励性,如“小鸟”们答对了,要给予及时的表扬,如“你真棒”“你真行”“你真了不起”等,要是答错了,也要给予鼓励,如“下次你一定能行”等,也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们,使“小鸟儿”听你讲、爱听你的课。

三、课后让“小鸟儿”飞起来。

我们知道关在笼子里的“小鸟”,叫声尽管动听,但那跳上跳下的样子,不免露出几分幽怨、几分悲伤、几分急躁。那么,课后教师又怎样才能使这群“小鸟”们回归活泼好动的本性呢?我认为,课后的作业要与课堂上的内容紧密地联系起来,从课堂上的主要内容中精筛出最能启发学生们创造性思维的知识,让学生去练习、操作,做到既轻松,又能启发学生思维。

如果我进教室之前,孩子们安坐静候,我就在黑板一侧画一个微笑的小脸;反之,就是一个怒气冲冲的(或者号啕大哭)的脸。

前者,表示我们将上一节快乐的课;后者则表示本节课完蛋了,只有干巴巴听课的份儿。

为了强势推行这样的规定,我从没爽约。起初孩子们不太懂我画脸色的意思,不出三天,发现了秘密。我用心备课,还特别为他们准备了游戏活动。即便是普通的语文课,我也少不了情境创设的手段,有音乐渲染,有图片在线,最多的是表扬体会情境。小朋友特别喜欢板演这样那样的角色。

这个学期以来,快两个月了,小朋友能够静候我了,只要我在他们的视野里出现。每次,我听到教室里吵闹,就故意放慢脚步,从门框很小的角度看过去,让其中几个孩子发现我。我转身看对面的大楼,身后是“狼烟四起”、“警报不断”--何校长来了,一阵骚动之后,很快安宁下来。我于是笑咪咪走进课堂,慢条斯理地取出粉笔,在黑板外侧的公布栏里开始画小人头,感觉背后哑然无声,几十双小眼睛一定明亮而专注。等我画上弯弯的眼睛和小嘴,转身可以看到所有的孩子都笑嘻嘻地。

一节快乐的课开始了!


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